關于如何才能教育好孩子，歷來有很多不同的觀點。從各個國家的教育制度到我們每個家庭的教子觀念，都一直在調整和改變。本文分析了日本“寬松教育”下，成長起來的一代人。其中有些觀點，很值得國內父母去思考。
教育孩子并不是在“一無是處的庸人”和“只會拿高分的考試機器”中作單選題。最好的教育一定是幫助孩子成為最好的自己。
一、追求減負的寬松教育，養出一批“平成廢物”
4月30日，日本明仁天皇正式退位；5月1日，日本啟用新年號：令和。平成時代終結。從1989年到2019年，這個用了30年的年號，留給日本人的不是什么美好的回憶。
平成時代留在人們記憶中的名詞有：房價崩盤、失去的十年、增長停滯、低欲望社會、記不住名字的首相們、3.11大地震、福島核泄漏……以及我們今天重點要說的：平成廢物。
平成廢物源自軍迷們流傳的一個典故，但這個詞早已走出軍迷的范圍，成為全世界嘲笑這一代日本年輕人的稱謂。
之所以這一代人被稱為廢物，是因為他們表現出的某些共同特點：他們縱情享受當下，不關心明天和未來。他們只關心“以自己為圓心，半徑3米內的事情”。他們不想工作、不愿奮斗，連戀愛都懶得談。他們沉迷于動漫、游戲、愛情動作片，能靠幻想解決的問題，絕不付諸實踐?？傊@是一代及時行樂、沒有欲望、追求像豬一樣生活的“死宅”。所以也被稱為“平成養豚”，或者“寬松世代”。
平成廢物們是怎么煉成的？
從社會背景來說，經濟低迷、少子化、老齡化都是推手之一，但最直接的推手，則是“寬松教育”的盛行。
昭和時代和平成時代的征兵廣告對比
日本政府從2002年開始全面推行“寬松教育”，內容包括：降低課業難度，減輕學生負擔，不公布成績，不對學生進行排名，學習內容減少三成，上課時間縮減一成。沒錯，就是減負。寬松教育的理論基礎當然很“堅實”，說出來絕對政治正確：
出于對填鴨式教育的反省和國際教育形式的判斷，日本政府認為應該培養創新型人才，即從知識教育向創造力教育、創新教育的方向轉型。說得很好，我們來看看實施后的結果吧。
二、寬松教育的實施，必然導致松懈
日本教育學會會長廣田照幸曾說：寬松教育急切地追求創造力的培養，但忽略了創造力產生的前提——基礎知識的積累與鞏固。
我們一直在說，要培養孩子的創造力、創新精神，但創造力和創新都是教育的結果，而不是過程。所有的創造力都必須扎根于基礎知識，才有可能產生。否則，讓孩子隨意地發揮想象力，只能是空中樓閣、紙上談兵。
經濟與合作發展組織（OECD）從2000年起開始舉辦國際學生評估項目（PISA）。日本第一次參加時，成績不錯：數學第一、科學第二、閱讀第八。寬松教育實行后，2003年日本第二次參賽，成績已經變成了：數學第六、閱讀第十四。所謂的寬松教育，在實施過程中，必然演變成松懈教育。因為現代知識的學習，本身就是一個反人性、反惰性的過程。
日劇《寬松世代又如何》中有一句臺詞：
在原始社會，一個人需要學習的知識就是在周圍五公里內，有哪些東西可以吃，有哪些危險需要規避。幾百年前，我們還有牛頓這種無所不知的科學家；幾十年前，人類還可以看到愛因斯坦這種科學大神。而現在，每一個領域都被細分成了無數個微小的細節。如果說人類的知識像地球這么大，那么一個博士的研究工作，也只能給這個超大的球，拱出一個針尖的新知識。
我們生活的現代社會，是一個信息爆炸和知識極大細分的時代。我們當然不必強求孩子成為愛因斯坦，但目前學校教育中的語文、數學、自然、地理、歷史、英語、物理、化學……只是知識海洋中最基礎、最本分的通識。
在現代社會里，如果連這些通識，都要給孩子打折、減負，那么在這個人工智能都要到來的社會里，他們將來何以立足？而我們還沒有說那些學校教育之外的、同樣需要孩子了解的知識：社會學、心理學、人際交往、協同合作、口語表達、抗壓能力……
三、寬松教育更大的危害，是帶來不公平的競爭
寬松教育減少了學校教授的內容，降低了學習難度。但是教育資源始終是有限的，想讓孩子上名牌大學、出人頭地，還是要去爭奪那極為有限的招生名額。
所以，有能力的家庭就讓孩子通過私立學校、補習班、游學班、素質班，提升將來的競爭力。而那些享受到了寬松教育的快樂的孩子，他們的業余時間，真的會像政策制定者希望的那樣，去發展個性教育嗎？
也許有，但肯定百中無一，絕大多數的孩子，會把寬松和快樂的時間奉獻給玩耍、游戲、互聯網。于是，階層就此分化，一部分孩子在學校減負、在校外增負，獲得社會競爭的優勢。一部分孩子真的減負了，卻可能在各方面都全面處于劣勢。
日本文部省的調查結果也證明了這一點：在大學入學考試中，私立學校的學生成績比公立學校的學生明顯高出一大截。
在《灌籃高手》中，我們還能看到這樣的情節：為了參加考試，幾個人熬夜復習。而現在，實施寬松教育的日本學校里，半個下午都是社團活動，大家玩得都很開心。
四、學?？梢詫捤?，社會呢？
寬松教育、快樂教育的最大問題在于：它只可能適用于學校，而不適合這個社會。學?？梢圆还挤謹岛团琶?，但企業不會遷就能力不行的員工。資本是赤裸裸的，它是要求員工競爭的，沒有能力的人將會被社會淘汰。
學?？梢宰尯⒆涌鞓肪秃?，但社會不會。進入社會之后，上級領導不那么在意你快不快樂，只會在意你能不能干。那么多的企業，都把“抗壓能力”注明在招聘啟事中，是為了看員工“能抗多少快樂”嗎？
寬松教育，只能讓0-18歲的孩子開心快樂，但之后，他們18-80歲的這段漫長的人生里，誰來讓他們寬松？
寬松教育的目標（培養創造力、創新型人才）當然是沒有問題的，但寬松教育的具體措施和教育結果，卻幾乎一敗涂地。最終，日本十幾年寬松教育的結果，就是培養出了這一代及時行樂、逃避責任的年輕人。他們沒有錯，他們只是適應了這個規則而已。
不過好在日本政府發現寬松教育并不能培養高素質人才，于是時任日本文部科學大臣的馳浩，在2016年5月10日宣布：日本將實行“去寬松教育”，朝著“教育強勁化”的方向發展。也就是說，日本將與“寬松教育”訣別，不再強推減負措施。
在日本和美國這種發達國家，即便你真的淪落成底層，社會保障也能讓你過上一份還可以的死肥宅生活。但在目前中國的國情下，最底層的生活狀況可不是宅就可以解決的。
父母之愛子，則為之計深遠。父母不僅希望孩子健康快樂地長大，還希望他在將來的工作和生活中，能有一定的競爭力，能在社會上立得住。為此，在對他的教育過程中，不可能全是快樂，必然會有痛苦。